風花心伝の記事添削特典
2008年9月20日
私が教師をしているときは
宿題を毎日出していました。
宿題は３つ。
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１つ目は教科書の音読です。
子どもは読みが浅いので
何度も繰り返し読む必要があります。なぜ、ただ目で読むだけでなく
声を出す音読をしているかというと
頭に入り具合がまったく違うからです。
実は目で見るより聞くより書くより
口に出すのが一番覚えると言われています。医学的にも脳が一番
活性化することが証明されているようです。
私もちょっと内容が
込み入った情報商材を読むときは
必ず声に出して読むことにします。この音読は大人が評価を
必ずするようにお願いしています。
「読むのが早い」とか
「読めない感じがある」とかなどです。
親子で宿題をやるのは
とても意味があると考えています。宿題を一緒にやることで
１つ会話が増えます。
先生よりやっぱり親にほめられた方が
子どもはうれしいですしね・・・。
親もこの音読の出来具合で
子どもの理解力がだいたいは
わかると思います。宿題は子どもだけでやるべきだと言う人がいますが、
本当にそれでいいのでしょうか？
教師は４０人近くの子どもを
毎日見ています。
本当は理解できていないことを
テストになって始めて知る教師も
きっと少なくないと思います。宿題は完璧にやってきているのに
テストだとできない・・・。
こういう子はやはり
親の助けが必要だと思います。２つ目は算数の宿題です。
主に計算です。
百マス計算だとか
単純計算だとかです。私は宿題は基本的には
復習のためだと考えているので
習っていないことはやらせません。
今のカリキュラムだと
どうしても繰り返し学習に
時間を割けません。算数の教科書は以前に習ったことが
わかっている前提で作られています。
つまり、１つでもわからないことが
あると最期には外国語を聞いて
しまっている状態になります。例えば３年生の算数で
習う割り算は２つの既習事項が
必要になってきます。
商を立てるのは始めて習うことですが
商を立てた後のかけ算や計算過程の引き算が
できないとお話しになりません。
２年生でならずかけ算九九と
１年生でならう引き算は完璧に
しないとまったくできません。ですから継続的に宿題でこの計算を
忘れないようにさせて、
正確さと速さも高めていきます。
百マス計算も賛否両論がありますが
私は必要だと思っています。子どもの成長は大人の何倍も早いですから
成果が見に見えます。
子ども自身もわかるほど。
こうなってくると「勉強って楽しい！」
って思えるようになるみたいです。３つ目は国語の宿題。
種類は２つです。
漢字の書き取りと日記です。書き取りは習った漢字を
何度も書きます。
これだけはどんなに要領が良い子でも
コツコツやっていかないと覚えません。習った漢字を３回書いて
その下には熟語を書いていきます。
場合によっては、その熟語の
意味調べもやらせます。
３年生で辞書の使い方を
習うので３年生以上の場合だけですけど。
漢字は音読みと訓読みの
両方を覚えなければいけません。例えば小学校５年生で習う
「仮」という漢字があります。
音読みは「カ」、
訓読みは「か（り）」です。
でも「仮病」の場合は
「けびょう」と読みます。
漢字には特殊な読み方が
あるので熟語で覚えないと
意味がないと考えています。漢字の書き取りの代わりに
日記を出すことがあります。
テーマは自由、量も自由です。その時に書きたいことを書かせます。
先生に言いたいこと
友達に言われて嫌だったことなど
本音がわかります。文章を書いているうちに
自分の考えがまとまったり
後から考えるとたいしたことでなかったりします。
でも、それでいいのです。その考えて書いた過程が大事です。
日記にはかならず一言でも
コメントを入れることにしています。
でも時々、大人でも
驚くような文を書いてくる子がいます。
そんな子へのコメントは
ついつい長くなります。子どもに物事の見方を
教わることは多々あります。
１つのことも見方を変えれば
善にも悪にもなるわけです。さて、今まで４つの宿題を
紹介してきました。
・音読
・計算
・書き取り
・日記
この中で子どもが一番嫌いな
宿題はなんだかわかりますか？音読？
計算？
書き取り？
日記？
答えはこちらです。
（ページの中段をみてください）
やるべき事が明確になれば
どんな宿題も好きになれるはずです。
9月18日～9月30日だけの限定特典です。
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